每周都会有深圳资深的阅读推广人来到学校带领学生读绘本，引导学生爱上阅读、学会阅读；学校实行“弹性课堂”，既有60分钟的“大课”，40分钟的“标准课”，也有20分钟的“小课”；数学、英语课堂有两位老师同时教学，其中一位重点关注学生学习效果，为学生答疑解惑；在这里，各种节日意义非凡：端午节举行传统体育周，学生学习抖空竹、跳竹竿舞、踢毽球；六一艺术周，孩子们办画展，开演奏会，玩小型乐队。

这是今年9月新开学的深圳市龙华区和平实验小学正在进行的教育创新实践。目前，该校借用上芬小学新校区办学，招收一年级4个班级200名学生。新校址位于龙华区新区大道和和平路的交叉口，占地1.5万平方米，建筑面积2.5万平方米，投资约1.4亿元，目前是龙华区建设标准最高的学校，计划于2018年9月建设完工。

每周一位“阅读推广人”带来快乐阅读

“人是哪里来的？有种子吗？”“地球是怎么来的？”“地球仪为什么是歪的？”面对孩子们一个个稀奇古怪的问题，深圳市阅读推广人、《地球通史》的译者蔡焱老师应邀来到和平实验小学，用各种视频及大量的专业知识图片，深入浅出地给孩子们讲解。面对绘本上罕见的原始生物物种，一个同学一口气说出了画卷上所有种类的恐龙，引得许多家长点赞。

和平实验小学校长宋鹏君是“深圳市优秀阅读推广人”，她与深圳少儿图书馆、深圳阅读联合会等机构和团体有多年的合作。每周都会有一位深圳资深阅读推广人来到和平实验小学，用生动有趣的讲述方式带着孩子们读绘本，激发孩子的阅读兴趣。张红老师为孩子们带来绘本课《书，是什么东西？》；韩红艳老师分享讲述师生关系的绘本《我的老师是怪兽》，书中调皮学生罗伯特和怪兽老师用爱和沟通化解了矛盾；李迪老师则带来了有“魔力”的课堂：拍四下手，念超级魔法师，就会变成想变成的任何东西，如果孩子们注意力不在绘本上，咒语就不灵了。

“每位阅读推广人都有自己擅长的导读领域，带给孩子们不同的营养，不同的求知方式和路径。” 宋鹏君说。“故事一定有办法”，这是宋鹏君经常告诉老师和家长们的一句话，情境和故事对孩子的影响，比说教更有力量。在宋鹏君看来，当孩子遇到任何状况和成长的烦恼时，老师应该从童书中找到引导孩子的办法。同时，学校还会邀请一些“故事妈妈”“故事爸爸”一起听课，培养出更多的阅读推广人。

“我们想告诉学生和家长，学会阅读就是学会学习，基础教育的首要任务就是让孩子爱阅读，会阅读。”宋鹏君说，阅读推广课程只是和平实验小学培养孩子阅读习惯的方式之一。学校还举办了故事家长培训课程，让家长了解阅读的重要性，签署《和平家校公约》，承诺每天陪孩子阅读不少于半小时。“通过在校学习，每一位和平实验的学生会养成运动和阅读的习惯，为终身学习和可持续发展奠定好基础。”宋鹏君说。

长长短短的“弹性课室”打破40分钟课堂

和平实验小学的课程表与众不同，每个课时都标记成长短不一的彩条——这是学校尝试的“弹性课时”制，改变传统的40分钟课堂，采用长短不一的课堂进行教学，每天会上两至三节60分钟的“大课”，也有两至三节20分钟的“小课”。

据了解，实行长短不一的上课时间，实质上是课程的需要。长课60分钟，主要用于语文（部分）、英语、科学、美术等，使学生能够在更加充裕的时间里，开展自主、合作、探究式的学习，当堂完成书面作业。短课10—20分钟，主要是书法、活动、诵读经典等。标准课为40分钟，主要是语文（部分）、数学、阅读、体育、音乐、思想品德等。学校非常重视孩子的运动，每个班每天都有一节体育课和一到两节活动课，确保孩子每天在校运动时间达到60分钟至80分钟。

“学校制订课表时有一个基本原则，要尊重孩子的学习规律。”和平实验小学德育主任李晓桃表示，语文课和英语课延长至60分钟，“长课”令老师把更多的课堂时间安排在学生小组讨论及演讲表达。每节课都留出充足的时间，让学生在课内完成语文和英语的书写作业，保证孩子们回家后有时间去进行更广泛的阅读。更为重要的是，老师能借此观察到学生的知识点是不是掌握良好，作业的量与难度是不是适合。

“如果班级里80%的孩子能在课内把所有作业完成，那余下未完成作业的孩子，老师需要探究其成因，是注意力缺陷，还是手部细小肌肉能力发展滞后？然后点对点地针对个体差异，对这些孩子进行切实有效的帮助。”李晓桃说。

除此之外，在和平实验小学的数学和英语课堂上，有两位老师同时教学，一位负责本节课的主讲，另一位负责助理教学，帮助孩子们养成良好的听课习惯，关注每个孩子的学习效果，为遇到困难的学生答疑解惑。“两位老师也结成了学习小组，一起研究设计教案，一起观察反思课堂效果。”主管教学的苏干浩主任表示，每个孩子的性格、禀赋和成长节奏不同，学习效果会有差异，在数学和英语两个学科上体现得尤为明显，“双师”制更有助于关注到每一个孩子的成长。

穆玉洁

(原标题：引导孩子“快乐阅读” 实行长短“弹性课堂”)